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Eu estava olhando a data de vencimento da minha habilitação de motorista. Verifiquei que ainda faltam alguns meses para o vencimento, e ao mesmo tempo, lembrei de quando aprendi a dirigir. Na Auto Escola que frequentei tinha 2 etapas de aprendizagem. A primeira era assistir às aulas teóricas e ler o Manual para Primeira Habilitação de Condutores. Enquanto a segunda etapa era fazer as aulas práticas na rua. Comigo aconteceu assim… eu ia para a Auto Escola, entrava em uma sala de aula em que tinha um quadro verde e uma TV + videocassete na frente. As carteiras enfileiradas uma atrás da outra (bem modelo tradicional). E ficava uma hora consumindo um conteúdo por vídeoaula, em que o professor/instrutor falava, falava, falava… Como iniciante na vida de condutora, eu não fazia ideia para que servia tanta placa com símbolos. Naquele momento, os tipos de acidentes, a condição adversa do tempo e mecânica básica não se conectavam às minhas expectativas ali, que era aprender a dirigir. Quando passei para a etapa prática, a primeira coisa que o professor/instrutor me falou foi: - Vou te ensinar os macetes para passar na prova. É só seguir essas dicas… E assim foi… passei na prova e consegui a tão sonhada Habilitação de Condutora. Mas na real, me deparava com a vida real do trânsito e por um tempo ainda não fazia sentido muitos conteúdos das aulas teóricas e muito menos os da prática. Não aprendi a solucionar os problemas reais, o conhecimento memorizado foi esquecido logo após o fim da prova. A habilidade veio com o tempo (habilidade de mecânica passo longe ainda). A atitude, ainda bem que trouxe de casa, porque bom comportamento no trânsito não aprendi assistindo um professor/apresentador falar. Definitivamente, toda essa história real que compartilhei com você é o que NÃO é Metodologia Ativa. E infelizmente, em muitos ambientes de ensino aprendizagem repetimos o mesmo modelo. O educador detentor de todo saber, transmitindo as informações para os alunos através de exposição de slides todo o seu know-how de conhecimentos. A Aprendizagem Ativa está presente nas abordagens na qual todos os alunos são solicitados a se envolver no processo de aprendizagem. O aprendizado ativo pode assumir muitas formas e ser executado em qualquer disciplina. Normalmente, os alunos se envolvem em atividades pequenas ou grandes apoiadas na escrita, conversação, resolução de problemas ou reflexão Que tipo de educador/facilitador você tem sido? Deixo meu abraço, Isadora Souza

Cada vez mais somos convidados a realizar atividades coletivas, seja no treinamento de equipe ou sala de aula. Grande parte das metodologias ativas exigem isso. Contudo, o desafio não é pouco. Muitas vezes, os participantes não estão preparados para trabalhar em grupo e muitos facilitadores não tem prática de promover a aprendizagem dessa forma. Assim, as atividades em grupo acabam se tornando apenas sinônimo de lúdico, mas não geram elementos para medirmos a aprendizagem. Por isso aqui vai duas dicas valiosas: 1 - Para o trabalho funcionar bem é fundamental a escolha do tamanho do grupo. A literatura defende que um grupo com quatro a cinco alunos é o formato ideal, e eu já comprovei isso na prática. Com seis alunos o efeito foi diferente, ainda que também tenha sido possível realizar a atividades. Se a turma for muito grande e você trabalhar com temas, coloque vários grupos trabalhando no mesmo tema e depois faça um World Café entre eles. Por exemplo, se você tem 40 participantes e quatro temas, não faça quatro grupos de dez alunos. Coloque dois grupos de cinco alunos para cada tema e depois permita que partilhem para unificar os entendimentos de cada tema. 2- Contrato de Aprendizagem. Em um modelo de aprendizado ativo, essa prática se torna mais importante, pois o aluno precisa ser sensibilizado sobre sua responsabilidade nesse processo. É um acordo entre as partes, com a finalidade de resguardar e pactuar um conjunto de regras, direitos, funções e obrigações de ambas as partes. Você pode propor regras como: ouça seus colegas, só tire dúvidas com o professor depois de consultas todos do seu grupo e trabalhe no centro da mesa. E funções como: controlador do tempo, líder e relator, garantem o funcionamento do trabalho e a ordem dentro da equipe. Você não deve só apresentar, mas situar o aluno em seu plano de ensino, associando seu conteúdo à necessidade dos conhecimentos que o aluno precisa aprender relacionando com a vida ou com a futura profissão. #educar #metodologiasativas #starteducacao ____________________________ Compartilhe conhecimento nas suas redes sociais: